Nauczyciele poznają etapy rozwoju grupy i potrafią wykorzystać tę wiedzę w pracy z klasą. Znają cechy dobrze funkcjonującej grupy, role odgrywane przez uczniów i nauczycieli. Znają działania wspierające rozwój grupy i strategie budowania wspólnoty w klasie. Potrafią dostosować strategie nauczania i techniki kierowania klasą do etapu rozwoju klasy. Znają podstawy skutecznego kierowania klasą. Potrafią stosować wzmocnienia i kary w celu modyfikacji zachowania uczniów. Poznają skuteczne strategie w prowadzaniu wśród uczniów zasad i uczenia  umiejętności. Wiedzą jak pracuje mózg dziecka w stresie, ile zapamiętuje na lekcji, strategię neuronów lustrzanych do stosowania praktycznego w szkole,  potrafią ocenić zdolność dziecka do koncentracji w zależności od wieku. Znają strategie włączające uwagę dziecka ( no pytania otwierające ). Potrafią różnicować zachowania intencjonalne i nie intencjonalne i dostosować strategię interwencji.